ОБРАЗОВАНИЕ

22октября 2012 года на базе филиала МБОУ лицей в д. Екатериновка прошел семинар учителей истории. Тема семинара была актуальна для современного этапа модернизации школьного исторического образования: «Развивающие компьютерные презентации на уроках  истории».
С докладом  «Развивающие компьютерные презентации на уроках  истории» выступила учитель первой категории Крысанова М.С.  (МБОУ  СОШ с. М-Колодезь).
     В своем выступлении она отметила, что  в российском образовании на рубеже ХХ—ХХI вв. стал популярным метод  проектов, которые  оформляются в форме реферата или презентации.Этот метод является, прежде всего, элементом научного творчества учащихся, составной частью педагогических технологий. Современный проектный метод позволяет вооружить учителя новой технологией, а учеников — вовлечь в интересную интеллектуальную деятельность.
     Она обратила внимание на то, что в педагогической науке метод проектов определяется так: «Педагогическая технология, цель которой ориентирует не на интеграцию фактических знаний, а на применение актуализированных знаний и приобретение новых для активного включения в проектировочную деятельность».
     Тема семинара вызвала бурное обсуждение историков, мнения которых разделились. Одни доказывали, что исторический проект - специфическая часть учебно-познавательного проекта, ученическое исследование, относящееся к прогностике  или ретроальтернативистике .  Другая часть историков доказывала, что проектная технология представляет широкие возможности для интеграции предметов не только гуманитарного цикла, но и учителей математики, например в проект могут быть вставлены графики, рисунки, схемы, все это повышает интерес школьников к истории, способствует ее успешному усвоению.
 Педагоги пришли к выводу, что это приемлемая форма работы на уроках истории и во внеурочной деятельности, так как  развивает творческие и исследовательские способности, умения создавать целостную картину исторической действительности, применять полученные знания в новых ситуациях.
Старченкова Ирина Николаевна, учитель высшей категории филиала МБОУ СОШ с. Братовщина в с. Дубовец в своем докладе: «Развитие творческих способностей учащихся через систему нестандартных форм обучения на уроках истории и обществознания» отметила, что сегодня школа призвана готовить подрастающее поколение к жизни и труду в современных условиях, для которых характерны состязательность и конкуренция, возрастающие требования к качеству труда. В этих условиях учебно-воспитательный процесс в школе должен быть направлен на выполнение нового социального заказа - на формирование творческой социально-адаптированной личности, ее способности к творчеству в самых разнообразных сферах деятельности. Стратегия современного образования заключается в предоставлении возможности всем учащимся проявить свои таланты и творческий потенциал. Образование, направленное на развитие креативности,- это не просто обретение как можно большего количества идей в возможно более короткое время; оно имеет дело с личностью в целом и всем личностным развитием. Безусловно, школа должна и может создать условия, стимулирующие, поощряющие, воспитывающие творческие способности, а учителя должны стать образцами такого отношения и поведения, такого стиля мышления и действий, которые они должны воспитывать в школьниках.
     В ходе обсуждения этого доклада учителя говорили об условиях, которые должны быть созданы для учеников на уроке, например:
• создание свободных условий для работы, позволяющей  школьникам проявлять максимум инициативы, экспериментировать;
• принятие и поощрение оригинальных идей;
• использование материала, вызывающего интерес к учебе;
• одобрение и положительная оценка исследовательского поведения, поиск проблем, а также направленное на их разрешение мышление.
Выступающие учителя отметили то, как должен вести себя учитель на уроке:
-учитель не должен выступать в роли дающего оценки организатора, а должен проявлять себя как личность, партнер, помощник, инициатор и эксперт;
-  необходимо обеспечить условия, чтобы активные периоды сменялись расслаблением, что даст возможность учащимся размышлять над поставленным вопросом;
 - проявляйте сами и цените юмор;
 - чаще задавайте вопрос «а что, если?..» - это позволяет проявить свободную фантазию.
 Также отметили разные формы урока:
- интервью с историческим героем;
- урок – «исторический театр»;
 -урок « путешествие в прошлое»;
- урок – суд, другие.
Пришли к выводу, что каждому из нас хочется добиться того, чтобы деятельность учеников носила продуктивный характер, чтобы ученик жаждал новых знаний и был счастлив оттого, что может их получить.
Урок по теме: « Нашествие с Востока» проводила учитель высшей категории, руководитель РМО Панкова Л.Г.
По объёму подачи материала тема "Нашествие с Востока" достаточно сложна для шестиклассников. Но выбранная форма занятия - ролевая игра  с презентацией позволила сделать урок не только более содержательным и интересным, но и выдержать его в рамках современных требований методики и дидактики. Подготовка к уроку предусматривала самостоятельную работу учащихся с историческими документами, лингвистическими словарями, искусствоведческой литературой. Выступая в роли различных специалистов, учащиеся сумели рассказать на занятии о великом несчастии, обрушившемся на Русь в 1237 году, о самоотверженной героической борьбе русского народа с монголо-татарскими полчищами.
 Урок получил высокую оценку учителей истории.